Analiza SWOT

Analiza SWOT

Analiza SWOT a manualului digital “Comunicare in limba romana” pentru clasa I

PUNCTE TARI:

Manualul este interactiv si distractiv, dimensiunile sunt reduse, este stimulata creeativitatea,  capteaza atentia cu ajutorul elementelor video/audio, este adaptat particularitatilor de varsta,are teste de evaluarea la sfarsitul fiecarui capitol.

PUNCTE SLABE:

Unele clipuri ii pot plictisi pe unii copii;

Videoclipurile au o durata scurta

OPORTUNITATI:

Dezvolta abilitatile de utilizare a tehnologiei;

Pot profesa ca viitori IT-isti;

Jocul este principala metoda de invatare;

Invatarease realizeaza mai usor.

AMENINTARI

Pot aparea tulburari de vedere, sau de cap

Lipsa competentelor didactice in randul cadrelor didactice;

Nu toate scolile dispun de materialele necesare

Cursul 4 FLIPPED CLASSROOM (FC)

      Ce este metoda (FC)?
Metoda fc, se refera la inversarea localizarii a unor activitati din procesul de predare – invatare traditional: predarea – se desfasoara “acasa”; rezolvarea “temelor”, adica activitatea practica – se desfasoara in clasa, sub indrumarea profesorului care poate interveni in ajutorul elevului /studentului.
Predarea care se facea in mod normal in clasa de către profesor, acum se relizeaza cu ajutorul unor lectii video inregistrate de profesor. Desigur ca nu toti suporta acest model pedagogic insa eu consifer ca este foarte eficient.

 Etape in implementarea FC:

1. Decideci care este si subiectul la care vezti aplica "FC";
2. Alegeti tehnoloigia;
3. Decideti unde veti publica fisierele video;
4. Producerea secventelor video;
5. Monitorizarea activitatii studentilor;

Succestul aplicarii metodei "FC" va conduce la reconfigurarea activitatilor desfasurate in clasa si acasa.

Activitatea din clasa va fi folosita pentru:

a) diseminarea si omogenizarea cunostintelor si abilitatilor (“skills”)

b) evaluare (“assessment”)

c) motivare, incurajare, cresterea increderii si a respectului de sine etc.

d) eliminarea barierelor in invatare (furnizarea de resurse, diferentiere, sprijin)

e) sprijin pentru a invata sa inveti

f) altele (...din experienta Dvs!)

Activitatea de “acasa” va fi folosita pentru:

a) aprofundarea subiectului sau extensia acestuia

b) consolidarea aspectelor practice

c) recapitularea /reluarea activitatilor de la scoala

d) compensarea lipsei de efort din timpul clasei

e) reflectie asupra ce stie si ce intelege intelege

f) partajarea informatiilor (achizitiilor de invatare) cu adultii

g) a insista asupra unor aspecte care “par de neinteles”

h) a demonstra importanta subiectului studiat

i) a demonstra cat de buna este scoala

        

Cursul 3 Learning Management System (LMS)

      Ce este LMS?
LMS este o aplicație software pentru administrarea, documentarea,urmărirea /inregistrarea, raportareași livrarea de cursuri in format e-learning sau de programe de formare.
     Cu ce se ocupa LMS?
LMS se ocupa de toate spectele procesului de invatare, el urmareste atingerea obiectivelor de invatare sau de formare individuala.

      Astfel, prima implementare la Departamentul CREDIS al Universitatii din Bucuresti. In perioada 2003-2013, a a fost proiectat, implementat si folosit cu deosebit succes un sistem LMS “home-made”: coordonator prof.univ. Bogdan Logofatu, programator (genial!) Luca Corcotoi. Aceasta realizare a fost mentionata de presa locala (RO) si a fost prezentata la conferinte internationale.

      Cerinte pentru LMS:

• posibilitatea utilizatorului de personalizarea a interfetei;
• permiterea accesuluide pe diferite diapozitive(laptop, tablete, telefoane inteligente etc);
• aplicatii pentru BYOD;
• posibilitati de auto-evaluare.

Cursul 2 "Pedagogia in sec. XXI"

Competente pentru " societatea informationala".

          Problema compeentelor profesorilor in domeniul TIC pare a fi normala intr-o "Societate Informationala". Insa la inceput inca nu era bine definit conceptu de "Societate Informationala"
Documentul “UNESCO ICT COMPETENCY FRAMEWORK FOR TEACHERS”, a avut ca scop imbunatatirea competentelor profesorilor. Ei ii ajuta pe elevi sa dovedeasca creativitate in utilizarea TIC pentru a se integra in societate si nu in ultimul rand in campul muncii.
          Taxonomia Bloom in sex XXI, in educaie, este invocata in legatura cu clasificarea obiectivelor de invatare.
Asadar, un obiectiv al taxonomiei lui Bloom a fost de a motiva educatorii sa abordeze educatia in mod holistic incluzand ca principale domenii:

• domeniul cognitiv; 
• domeniul afectiv ;
•  domeniul psihomotor.

Conceptul de I-Curriculum se refera la cunostintele si abilitatile necesare pentru a lucra in era digitala.
Conceptul de E-Curriculum se refera la capacitatea de adaptatre si de utilizare a tehnologiei.

Cursul 1 "Studentii in secolul XXI"

Nativii vs imigrantii digitali.

           Nativii digitali sunt persoanele care s-au nascut in timpul sau inaintea introducerii tehnologiei digitale iar imigrantii sunt persoanele care s-au nascut inaintea aparitiei tehnologiei digitale.
Despre nativii digitali  putem spune ca sunt "contaminati" de tehnologoie, ei incep de la varsta foarte fragede sa utilizeze tehnologia iar principalii vinovati sunt parintii
           Stundentii, in mod special sunt legati de tehnologie,  deoarece ei detinem chiar mai multe mai multe diapozitive pentru utilizarea internetului. Ne folosim de acesta in scop educational, dar si pentru divertisment.

 Mai jos voi enumera cele 7 abilitati pe care trebuie sa le aiba studentul pentru o integrare activa in societate:
1. Gandirea critica si rezolvare a problemelor;
2. Colaborarea in retelele si de conducere de influenta;
3. Agilitatea si adaptabilitate;
4. Initiativa si  entrepreneuralism;
5. orala si scrisa eficienta;
6. Accesarea si analiza de inforamatii;
7. Curiozitatea si imaginatie

Learning how to learn [saptamana 3]

Jurnal reflexiv

Procrastination and memory (amanarea si memoria)

In aceasta saptamana am invatat cat este de usor  sa indeplinim diferite sarcini daca avem la indemana o lista cu acestea. De retinut este ca lista sa continan nu mai mult de 6 obiective pe care ni le propunem. Un aspect important il detine recompensa care este obligatorie doar daca am reusit sa finalizam ceea ce ne-am propus sa facem. Barbara sustine ca recompensa este motivationala si din acest motiv trebuie sa ne recompensam la final.

Se pune accent ca obiectivele mai dificile sa se indeplineasca dimineata deoarece pe parcursul zilei intervine oboseala. Barbara mai specifica ca persoana sa nu se gandeasca la rezultat ci mai degraba la proces. Daca ne vom gandi la rezultat va interveni procrastrinarea si incepem sa amanam sarcinile propuse. Ea aduce in discutie tehnica promodoro pentru a ne ajuta pe noi insine sa ducem la bun sfarsit ceea ce ne-am propus.

Learning how to learn [saptamana 2]

Jurnal reflexiv

In ce-a de-a doua saptamana am invatat despre importanta impartirii materialului in mai multe segmente.Asa cum ne arata in imaginea de mai jos. Sa ne imaginam ca fiecarui segment ii corespunde o piesa de puzzle, astfet cand imbilam piesele de puzzle ne iese un intreg. Invatarea se produce mai repede creandu-se noi legaturi intre informatiile noi si cele vrechi, acumulate dealungul timpului. Acest proces se numeste transfer.

Barbara mentioneaza ca este suficient sa citim doar titlurile paragrafelor sau capitolele

pentru a ne putea da seama despre ce este vorba, fara a parcurge intreg materialul. Mai pe scurt, un titlu este ca un fel de mini rezumat al continutului acestuia.

Ea mai spune ca este suficient sa subliniem un cuvant si nu tot paragraful pentru a intelege despre ce este vorba. Aici pot spune ca intervine si memoria vizuala care ne ajuta foarte mult.

Am aflat ca acetilcolina “ Substanță organică secretată de terminațiile fibrelor nervoase” (by DEX) afecteaza concentrarea si procesul de invatare;serotonina “Substanță prezentă în celulele tractului gastro-intenstinal, în creier”(by DEX) influenteaza comportamentele si viata sociala si dopamina „o substanță care transmite informatia între neuronii creierului” (by wikipedia).